学步儿能够理解比他们所掌握的数字更高级的概念

了解幼儿学习数字的方式在发展心理学中是一个具有吸引力的议题。一项最新的的研究揭示了刚开始识数的幼儿的世界，并提供了有趣的洞察，阐述了这些幼儿是感知和识别数字的方式。 

在乌普萨拉儿童和婴儿实验室，研究人员进行了一项研究，被试为133名年龄在2.6至4岁之间的儿童。他们进行了一项眼动追踪任务，以探究这些孩子如何识别和辨认不同的数量。研究使用了Tobii Pro眼动仪和软件，为孩子们呈现了从1到4的刺激材料集合。同时显示两个刺激物集合后，要求孩子找到其中一个特定的集合（例如：“看[‘圆点’或‘小汽车’]！你能找到[‘一个’、‘两个’、‘三个’、‘四个’]吗？”）。研究人员对首次注视，即数字感知的隐性测量很感兴趣。 

研究结果显示，识数的被试能够以高于随机猜测的准确率识别所有呈现的目标。有趣的是，认识1的被试在识别1和2方面表现得比较轻松，但在识别3和4时却有困难。而认识2或更多数字的被试能够以高于随机猜测的准确率识别所有目标。初步结果可能表明存在一个上限，并且认识某子集可能对接近他们当前知识水平（知识水平+1）的数字有近似的理解。 

理解数字对早期发展至关重要，它会影响学前准备、学业成就和未来在各个领域的成功。眼动追踪是研究儿童对数字掌握的最佳工具。通过精确地捕捉视线的位置，研究人员可以深入了解儿童数字认知的发展阶段。 

引用文献

Gerbrand, A., Gredebäck, G., Lindskog, M. (2023). Recognition of small numbers in subset knowers Cardinal knowledge in early childhood. Royal Society Open Science 10.